Les environnements d'apprentissage multimédia : analyse et conception

DEPOVER, Christian, Max, GIARDINA, Philippe, MARTON (1998). Les environnements d'apprentissage multimédia : analyse et conception, Paris, L'Harmattan, coll. « Éducation et formation », 263 p.

Cet ouvrage vise deux objectifs : répondre aux questions des consommateurs de produits éducatifs multimédias et fournir, à ces consommateurs, une occasion de développer un sens critique plus aiguisé à l'égard de ces produits. Pour y parvenir, les auteurs résument d'abord les problématiques et les enjeux pédagogiques liés aux environnements d'apprentissage multimédia. Puis, ils expliquent les fondements pédagogiques pour ensuite entreprendre une analyse des différents aspects à considérer dans la conception d'un outil d'apprentissage : le design pédagogique, l'interactivité et la métaphore. Les trois derniers chapitres proposent quelques perspectives théoriques pour l'évolution future, des approches d'évaluation ainsi qu'un survol des technologies actuelles et futures. La bibliographie comporte plus de 230 ouvrages.

Dans la première partie traitant des problématiques et des enjeux pédagogiques, les auteurs soulignent qu'il serait peut-être plus juste de parler de systèmes multisymboliques plutôt que de systèmes multimédias. C'est la combinaison de plusieurs symboles qui confère au multimédia toute sa puissance en tant que moyen de communication. Mais c'est l'interactivité qui engendre l'efficacité d'un produit multimédia en tant qu'outil d'apprentissage. Le potentiel de l'interactivité significative (qui permet à l'apprenant de « transformer et d'agir sur les informations mises à sa disposition ») est encore peu exploité. Le recourt à une métaphore comme élément structurant du design peut augmenter l'efficacité de cette interactivité. La métaphore a quatre fonctions principales : organisationnelle, cognitive, métacognitive et affective. Une métaphore réellement efficace doit cependant dépasser la simple analogie. Par exemple, elle doit guider l'action en établissant des liens implicites entre les éléments.

Cet ouvrage est une bonne introduction aux fondements pédagogiques qui doivent être pris en compte dans le développement d'un outil éducatif. Il permet au lecteur de se faire une idée générale des enjeux pédagogiques et des facteurs de succès qui devraient guider la conception d'un tel outil. C'est un document complet et accessible. À elle seule, la bibliographie justifie l'intérêt pour ce livre.

Notes biographiques

Christian Depover est professeur titulaire de la chaire de technologie éducative à l'Université de Mons-Hainaut, professeur visiteur et chargé de cours à l'Université Libre de Bruxelles et consultant pour diverses organisations internationales.

Max Giardina est professeur agrégé au département d'administration et fondements de l'éducation de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal.

Philippe Marton est professeur titulaire à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval et directeur de Groupe de recherche sur l'apprentissage interactif multimédiatisé (GRAIM)

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